Een veilige school zie je in het dagelijks handelen
Op papier leek alles op orde. Er was een schoolveiligheidsplan, een gedragscode, een incidentenprotocol en een duidelijke overlegstructuur. Toch luidde het advies na afloop van de audit: het certificaat Veilige School nog niet toekennen. Waarom? Omdat medewerkers in vergelijkbare omstandigheden verschillend handelen, signalen niet altijd worden vastgelegd en de uitvoering te afhankelijk is van enkele sleutelpersonen.
Hoe inzet en scholing van teacher-leaders het Rotterdam Designcollege in beweging brachten
In 2018 hakte het bestuur van een vmbo-school in Rotterdam-West de knoop door. De school werd in zijn voortbestaan bedreigd en moest met een ander onderwijsconcept nieuw leven worden ingeblazen. Het traditionele onderwijssysteem werkte al jaren niet meer voor de superdiverse doelgroep leerlingen.
Dit is wat de bestuurders/schoolleiders en teams nú kunnen doen met digitale geletterdheid
In september 2025 publiceerde de SLO de definitieve Conceptkerndoelen Digitale Geletterdheid. Deze kerndoelen zijn uiterst relevant en veelomvattend. De inspectie raadt scholen daarom aan om nu al kritisch te reflecteren op hun curriculum, en passende onderwijs- en docentprofessionalisering te organiseren.
Eerbetoon aan Pieter Leenheer
Pieter Leenheer, nestor van DNMonline en al jarenlang het meest seniore redactielid van voorlopers ervan, is in de nacht van vrijdag naar zaterdag 6 juni jl. overleden. In het eerste deel van dit eerbetoon blikken we terug op Pieters staat van dienst voor DNM. Eén van de centrale thema’s in zijn bijdragen is de ontwikkeling van het vakmanschap van de leraar.
De Scan Lerende Organisatie als startpunt voor dialoog en ontwikkeling
Veel schoolleiders en besturen onderschrijven het belang van een lerende organisatie. Toch blijkt het vaak lastig om scherp te krijgen waar een team, school of bestuur precies staat in hun ontwikkeling. En wat verstaan we eigenlijk onder een lerende organisatie? Waar liggen de sterke punten van een team? En welke volgende stap is wenselijk? De Scan Lerende Organisatie helpt scholen en besturen om deze vragen te beantwoorden en biedt een concrete ingang voor duurzame onderwijsontwikkeling.
Hoe schoolleiders kwaliteitszorg betekenis kunnen geven
De afgelopen decennia zien we in het onderwijs een sterke ontwikkeling in de kwaliteitszorg. Onderwijsorganisaties beschikken over uitgebreide systemen die prestaties zichtbaar maken, risico’s signaleren en verbeteringen monitoren. Werken met evaluaties, audits, dashboards, accreditaties en visitaties is vanzelfsprekend geworden.
Over de rol van teamleren, leiderschap en organisatiepatronen bij loopbaanoriëntatie, -ontwikkeling en begeleiding
Voor wie dagelijks met schoolleiding, besturen en teams spreekt, is één patroon inmiddels vertrouwd: loopbaanoriëntatie, ontwikkeling en begeleiding staat lang niet altijd scherp op het netvlies. Wie ernaar vraagt, hoort regelmatig: “Wij hebben een decaan.” Een begrijpelijk antwoord, maar ook een signaal dat LOB nog niet wordt gezien als gedeelde schoolopdracht. Waar vroeger vooral de nadruk lag op het maken van een concrete keuze – een profiel, een vervolgopleiding – ligt de nadruk tegenwoordig op leren kiezen.
Van taakverdeling tot gedeelde verantwoordelijkheid: opvattingen over gespreid leiderschap in het VO
Gespreid leiderschap kent vele voordelen voor een schoolorganisatie; grotere betrokkenheid van leraren, optimale benutting van expertise en een groter verandervermogen in de organisatie. De dagelijkse praktijk laat zien dat scholen met verschillende interpretaties van gespreid leiderschap werken, en dat kan nadelig uitpakken om deze voordelen daadwerkelijk te ervaren.
Schooldirecteuren als connectieve leiders
Op een gewone schooldag belt een schooldirecteur nog even met een medewerker van een wijkteam. Niet omdat er een crisis is, maar om te horen hoe het met een leerling gaat. Even later schuift dezelfde schooldirecteur aan bij een overleg met de gemeente. Tussendoor is er nog een gesprek met een ouder die vastloopt in het zorgsysteem.
Schooldirecteuren zijn allang niet meer alleen verantwoordelijk voor goed onderwijs binnen de school.
Onderbouwd toezicht: waar wet, werkveld en wetenschap elkaar vinden
Vanaf 2027 werkt de Inspectie voor het Onderwijs met een nieuw onderzoekskader. In drie artikelen neemt Laurie Vedder de lezers mee in het ontwikkelproces. In dit tweede artikel bespreekt ze waarom het nodig is om een nieuw kader te ontwikkelen.
Om een beeld te schetsen van wat dit nieuwe kader betekent, of zou kunnen betekenen, voor het afnemend veld bevat elk artikel een interview door DNMonline-redacteur Paul Stolwijk met een schoolleider of -bestuurder. Deze keer is dat Leendert van Wezel, voorzitter college van bestuur van Scholengroep Driestar – Wartburg.