En wat als we nu weer eens gewoon gingen lesgeven 2.0 Effectieve kwaliteitszorg in het primair onderwijs
Met deze publicatie vragen Naaijkens en Bootsma aandacht voor kwaliteitszorg in het primair onderwijs. Een belangrijk onderwerp dat volgens de auteurs met dit boek, over de door hen ontwikkelde Enigma-aanpak, een passende vertaling naar de praktijk krijgt. De ondertitel belooft een beschrijving van de effectiviteit van deze kwaliteitsaanpak in de schoolpraktijk. De aanduiding 2.0 wijst er op dat het, zoals op de achterflap staat, gaat om een ‘vernieuwde versie’ van de gelijknamige publicatie uit 2018. De vernieuwing wordt niet verder toegelicht.
In gesprek met Inge de Wolf
Per 1 januari 2026 is het Nationaal Kennisinstituut Onderwijs van start gegaan. Over de vraag wat we ons bij dat instituut moeten voorstellen, interviewden we Inge de Wolf die als lid van het NRO-managementteam meewerkte aan de totstandkoming ervan.
Over collectieve verantwoordelijkheid en leiderschap
‘Leraren, ga bij elkaar in de klas kijken en geef feedback.’ Onder die titel pleitte Jasper Rijpma in de NRC van 1 mei 2024 voor collectieve verantwoordelijkheid. Want, aldus Rijpma, onderzoek van de OESO wijst uit dat er in Nederland vergeleken met andere landen, weinig onderling wordt samengewerkt en dat moet anders: ‘In dit land is de individuele leraar nog altijd soeverein in de klas.
Inclusief onderwijs: fundamentele problemen en oplossingsrichtingen
Het is maandagochtend. De bestuurder van een scholengroep met zowel regulier als speciaal onderwijs zit achter haar bureau. De telefoon gaat onafgebroken: ouders vinden geen plek voor hun kinderen, een schoolleider meldt een tekort aan leraren, een samenwerkingsverband loopt vast in afspraken.
Waarom de Inspectie van het Onderwijs haar onderzoekskaders herijkt
Vanaf 2027 werkt de Inspectie voor het Onderwijs met een nieuw onderzoekskader. In drie artikelen neemt Laurie Vedder, onderwijsonderzoeker bij de Inspectie, de lezers mee in het ontwikkelproces. In dit eerste artikel bespreekt ze waarom het nodig is om een nieuw kader te ontwikkelen.
Rudi Schollaert | RETENU
Beste lezer,
Ik stuur u dit bericht niet alleen uit een ander land – voorlopig althans als u de Groot- Nederlandse ambities van onze eerste minister Bart De Wever ernstig neemt – maar ook vanuit een ander tijdsgewricht, toen het onderwijs in de lage landen nog tot de wereldtop behoorde. In andere woorden vanuit het standpunt van een meelijwekkende boomer van de eerste generatie.
Willem de Vos | Verhalend het nieuwe jaar in
Hoe komt het toch dat je al mijmerend over vraagstukken van deze tijd, vrijwel altijd uitkomt bij Aristoteles, Plato of Socrates? Logisch toch?! In hun tijd hadden ze weinig concurrentie en was er nog geen filosofische traditie.
Emmeken van der Heijden | Over inclusief onderwijs en perverse prikkels
Emmeken van der Heijden | 2035; het jaar waarin inclusief onderwijs in Nederland een feit is. Tenminste als het aan de overheid ligt. Er liggen inmiddels een werkagenda en een route. Het doel: alle leerlingen samen naar school.
Wie zit er nog te wachten op leraren?
Wie van ons leest eerst de inhoudsopgave van een boek? Niet vaak zag ik een inhoudsopgave die zo ‘boekdelen spreekt’! Het boek, in pdf-vorm, telt een reeks kritische bijdragen over de dominante denkrichting binnen en over het funderend onderwijs. Doorsneden door enkele, door een verhalenverteller verwoorde, schetsen van moedige praktijksituaties.
The smell of the place. Bouwen aan een gezonde organisatiecultuur
Waarom tolereren toezichthouders zo lang wangedrag van bestuurders en directeuren? Hoe kan het dat bestuurders misstanden zo vaak vooral goed lijken te praten, in plaats van dat ze er al veel eerder wat aan doen? Hoe kan het er steeds weer verhalen bekend worden, over hoe schijnbaar fatsoenlijke, ervaren en goed opgeleide mensen toch behoorlijke steken hebben laten vallen?