Hoe schoolleiders kwaliteitszorg betekenis kunnen geven
De afgelopen decennia zien we in het onderwijs een sterke ontwikkeling in de kwaliteitszorg. Onderwijsorganisaties beschikken over uitgebreide systemen die prestaties zichtbaar maken, risico’s signaleren en verbeteringen monitoren. Werken met evaluaties, audits, dashboards, accreditaties en visitaties is vanzelfsprekend geworden.
Over de rol van teamleren, leiderschap en organisatiepatronen bij loopbaanoriëntatie, -ontwikkeling en begeleiding
Voor wie dagelijks met schoolleiding, besturen en teams spreekt, is één patroon inmiddels vertrouwd: loopbaanoriëntatie, ontwikkeling en begeleiding staat lang niet altijd scherp op het netvlies. Wie ernaar vraagt, hoort regelmatig: “Wij hebben een decaan.” Een begrijpelijk antwoord, maar ook een signaal dat LOB nog niet wordt gezien als gedeelde schoolopdracht. Waar vroeger vooral de nadruk lag op het maken van een concrete keuze – een profiel, een vervolgopleiding – ligt de nadruk tegenwoordig op leren kiezen.
Diete de Vos | Wij lopen een poosje mee
In een vorige functie werd ik toegelaten tot het Genootschap van de Kruk. Dat klinkt als een gezelschap voor meubelmakers, maar dit genootschap gaat over iets veel wezenlijkers: de samenwerking tussen school en ouders.
Bart Schipmölder | Maken podcasts de held?
De afgelopen maanden heb ik zo’n honderd podcasts over onderwijs en onderwijskundig leiderschap uitgewerkt en geanalyseerd. Met plezier luisterde ik naar de verhalen van schoolleiders, leraren, onderzoekers en andere deskundigen. Ik was nieuwsgierig naar wat zij in deze gesprekken vertellen over de praktijk van onderwijskundig leiderschap, welk beeld van leiderschap daarin naar voren komt en welke leiderschapspraktijken volgens de sprekers bijdragen aan goed onderwijs.
Hartger Wassink | Zeer korte Beschouwing | Team
Team, kent u die uitdrukking? Together Everyone Achieves More, de kreet heeft u ongetwijfeld wel eens horen langsgekomen op een heisessie.
Emmeken van der Heijden | Over sociale media, kinderrechten en volwassen vaardigheden
Een recent nieuwsitem over een mogelijk verbod op sociale media voor kinderen onder de 16 jaar was frappant. De verslaggever interviewde een vader en zijn zoon. De vader was niet van een mogelijk verbod op de hoogte. Zijn zoon wel. Hij had het gelezen via het tiktok-kanaal van het NOS-jeugdjournaal. Hij wist daarbij ook nog te vertellen hoe het verbod in Australië tot nu toe verloopt. Zijn vader keek hem met grote ogen aan.
De 5 wetten van transitie
In De 5 wetten van transitie richt Jakob van Wielink zich op leiders die een volgende stap willen zetten in hun leiderschap. Hij beschrijft leiderschap als het vermogen om jezelf en anderen te begeleiden in verandering. Zijn centrale gedachte is dat werkelijke transitie verder gaat dan het veranderen van structuren, systemen of gedrag. Transitie raakt mensen in hun identiteit, relaties en betekenisgeving en vraagt daarom ook iets van de innerlijke ontwikkeling van de leider zelf.
Zwarte Zwanen Scholen
Iliass El Hadioui is de inspirator van een groeiend netwerk van scholen die deelnemen aan het programma de Transformatieve School. Inmiddels uitgegroeid tot een netwerk van tussen de 250 en 300 scholen. De werkprincipes en de aanpak van dit programma zijn gebaseerd op theoretische inzichten en empirische resultaten uit eerder onderzoek van El Hadioui, Ook het programma wordt begeleid door onderzoek. De voorbeelden in deze bespreking zijn aan dit onderzoek ontleend.
Van taakverdeling tot gedeelde verantwoordelijkheid: opvattingen over gespreid leiderschap in het VO
Gespreid leiderschap kent vele voordelen voor een schoolorganisatie; grotere betrokkenheid van leraren, optimale benutting van expertise en een groter verandervermogen in de organisatie. De dagelijkse praktijk laat zien dat scholen met verschillende interpretaties van gespreid leiderschap werken, en dat kan nadelig uitpakken om deze voordelen daadwerkelijk te ervaren.
Schooldirecteuren als connectieve leiders
Op een gewone schooldag belt een schooldirecteur nog even met een medewerker van een wijkteam. Niet omdat er een crisis is, maar om te horen hoe het met een leerling gaat. Even later schuift dezelfde schooldirecteur aan bij een overleg met de gemeente. Tussendoor is er nog een gesprek met een ouder die vastloopt in het zorgsysteem.
Schooldirecteuren zijn allang niet meer alleen verantwoordelijk voor goed onderwijs binnen de school.