Goed onderwijs ontstaat echt doordat docenten samenwerken aan hun vakmanschap
De vraag “Ben je gelukkig?” die Jelle Verwer in zijn podcast De gelukkige klas aan zijn gasten stelde, beantwoordt hij zelf met “zeer”. Hij kijkt met plezier en trots terug op een mooie periode bij de Stichting Leerkracht, en later bij Groeikracht en Ontwikkelkracht. Hij krijgt bovendien veel energie van zijn nieuwe baan bij de Volksuniversiteit waar het leren en ontwikkelen zo anders is, met wel zeshonderd cursussen. We zijn in gesprek met Jelle Verwer, kort nadat hij na twaalf jaar afscheid nam van Stichting Leerkracht en startte bij de Volksuniversiteit Amsterdam “op het snijvlak van maatschappelijke impact en ondernemerwerkerschap.”
Mastermind: Nick Roufs
In de nieuwe rubriek Mastermind gaan we in gesprek met een pas afgestudeerde van de Master of Management in Education (MME) van TIAS School for Business and Society. We spreken onderwijsprofessionals die zich een tijd lang onderdompelen in nieuwe theorieën, perspectieven en onderzoek — en daarbij hun eigen praktijk kritisch onder de loep nemen. Elke editie levert een frisse blik op leiderschap in het onderwijs — scherp, reflectief en toepasbaar in de dagelijkse praktijk. Deze keer: Nick Roufs, rector van het Sintermeertenscollege in Heerlen.
Leiderschap is balanceren in paradoxen?
Elke dag worden scholen geconfronteerd met lastige vragen waarin verschillende belangen botsen. Hoe verlaag je de druk op leerlingen om hun mentale gezondheid te beschermen, terwijl de school hecht aan hoge slagingspercentages? Hoe geef je professionals ruimte voor autonomie, terwijl er ook gezamenlijke regels nodig zijn? Het zijn paradoxen, waarin twee kanten op gespannen voet staan met elkaar. Ze lijken niet samen te gaan. In onze westerse cultuur vinden we het moeilijk om met zulke tegenstellingen om te gaan. Hoe schoolleiders met paradoxen omgaan maakt veel uit, er zijn namelijk effectieve en ineffectieve manieren.
Diete de Vos | Vier dagen later
Op 20 maart j.l. was ik – samen met twee collega’s van onze scholengroep – op het congres van de Academie & Vakvereniging Schoolleiders (AVS). Het thema van dit congres was Grensverleggend.
Bart Schipmölder | ‘We moeten kunnen ont-ikken’ (de Wachter, 2026)
Bij het verschijnen van de geactualiseerde beroepsstandaard voor schoolleiders VO in maart (VO-raad, 2026) schreef ik daar enthousiast over op LinkedIn. De standaard is doordacht, actueel en rijk. Wat mij vooral aanspreekt is de beweging die erin zichtbaar wordt: weg van het individuele, richting het collectieve. Meer aandacht voor context, systeemdenken en het samenspel tussen mensen.
Hartger Wassink | Zeer korte Beschouwing | Attribuutsubstitutie
Attribuutsubstitutie, kent u die uitdrukking? Een simpel experiment van psycholoog en Nobelprijswinnaar Daniel Kahneman laat zien wat dat is.
Emmeken van der Heijden | De wolf en AI
In 2015 keerde de wolf na een periode van 150 jaar terug in Nederland. De incidentele waarnemingen uit de jaren daarvoor bleken waar. Het beest was teruggekeerd. Terwijl we eerst de verwildering van onze natuur wel konden waarderen, nam al snel angst de overhand.
Revolutie in de schoolgang
Voor wie geïnteresseerd is in de geschiedenis van Bildung is Revolutie in de schoolgang een goed opgebouwd en prettig leesbare doorwrochte studie met veel met veel aandacht voor de samenleving in de eind 18e eeuw en de persoonlijke geschiedenissen van de hoofdrolspelers.
Tuurlijk heb je een Ego. Erken het, benut het, schiet er niet in door.
De titel maakt nieuwsgierig. Wat zouden we hierover kunnen leren in een tijd dat wereldleiders met hyper-ego’s de dienst lijken uit te maken? De auteur maakt deel uit van het team ‘Authentiek Leiderschap’ (zo luidt ook de titel van zijn eerste boek) en schreef zijn tweede boek, blijkens de website, ‘omdat er zoveel misverstanden leven rond het begrip EGO’.
Diplomademocratie : opleiding als nieuwe scheidslijn.
In 1962 kreeg Gary Becker de Nobelprijs voor de economie voor de door hem ontwikkelde human capital theorie: als je investeert in opleiding van mensen, worden ze productiever. Dat kun je uitbetalen in betere salarissen waardoor het voor individuen loont om te leren, de rest gaat in de winst voor de aandeelhouders. Economieën groeien als het gevolg van goed onderwijs.