Sietske Waslander | Dure lessen, dure plicht
Vierduizend mensen die samen in tien dagen een nieuw ziekenhuis met duizend bedden uit de grond stampen. Het gebeurde zes jaar geleden in Wuhan, China. In diezelfde week in januari werd de kans klein geacht dat het nieuwe virus zich tot in Europa zou verspreiden. Bovendien: wij waren goed voorbereid. Tot zover het naïeve vertrouwen in beheersing: zes weken later zaten de meeste mensen thuis en gingen ook hier de scholen dicht.
Bouwen aan een duurzame onderzoekscultuur
Het tweeluik ‘Onderwijskennis gebruiken op school’ laat zien hoe leraren en schoolleiders in drie professionele leergemeenschappen (PLG’s) gezamenlijk werken aan interventies die de onderzoekscultuur in het voortgezet onderwijs bevorderen. Het eerste deel (DNMonline 2025-7) beschreef de onderzoeksopzet en de uitgangspunten van de PLG’s. In dit tweede deel laten we zien hoe interventies vorm krijgen binnen scholen en delen we de eerste bevindingen van het flankerend onderzoek.
In gesprek met Arjan van der Meij
‘Er zijn scholen in Nederland die mooie dingen doen waar andere scholen wat van zouden kunnen leren, en wij zorgen ervoor dat dat ook gaat gebeuren.’ Zo karakteriseert Arjan van der Meij, de projectleider van Expertisescholen Ontwikkelkracht, het werk van zijn team.
Ervaringen van een expertiseschool
Basisschool Het Klokhuis (Beek en Donk, 25 docenten, 240 leerlingen) is een van de expertisescholen binnen Ontwikkelkracht. De expertise van het team betreft het leesonderwijs, preciezer: leesplezier en leesbevordering. Eind augustus 2024, toen Het Klokhuis startte met de begeleiding van andere scholen, spraken we met schoolleider Iris Schellekens en docent Maartje Hubertus (zie ‘We stralen met z’n allen uit hoe leuk lezen is’ in DNMonline 2025-01). Nu we anderhalf jaar verder zijn, leek het ons een goed moment om te kijken hoe het ze vergaan is.
Eerste berichten uit het consortium NRO MIEC Brabant mbo
De ervaring leert dat resultaten van innovatieprojecten snel verdorren zodra de subsidie stopt. Dat komt met name doordat de benodigde condities niet of onvoldoende zijn verankerd op instellingsniveau: in de structuren, kwaliteitscultuur en professionele routines van (onderwijs)professionals.
De tijdlijnmethode
Schoolleiders staan continu voor de uitdaging om de school en het onderwijs verder te ontwikkelen. De nadruk ligt vaak op wat beter moet, dat kost energie en geeft zelden inspiratie. Het kan ook anders: door bewust stil te staan bij wat er wél is bereikt. Een krachtig hulpmiddel daarbij is het samen maken van een tijdlijn.
Bart Schipmölder | Stop met hokjesdenken in teams
Ooit zat ik in een team waar iedereen energie kreeg van grote stappen vooruit. Er werd snel beslist, knopen werden moeiteloos doorgehakt. En ik merkte dat ik steeds vaker degene was die zei: ‘Wacht even, hebben we de risico’s wel in beeld?’ Binnen de kortste keren had ik een rol: de remmer, de behoedzame. In Belbin-termen: de Monitor, de verstandige, bedachtzame en kritische rol.
Diete de Vos | Kieren in het systeem
Als burger voel ik mij medeverantwoordelijk om bij te dragen aan een samenleving waarin iedereen zich welkom en gewaardeerd voelt. Een samenleving die meer is dan de som van alle individuen. Door buren te helpen of de gezamenlijke plantenbak voor ons huis te verzorgen. Door oog te hebben voor de mensen om mij heen en mijn eigen kinderen ook zo op te voeden. Door mijn best te doen om niet te snel te oordelen en door te blijven proberen me in een ander te verplaatsen.
Emmeken van der Heijden | Morele kwesties in het onderwijs
Emmeken van der Heijden | September 2025. De kersverse bewindspersoon voor funderend onderwijs komt in het nieuws met een inspectieonderzoek naar burgerschapsonderwijs. De aanleiding? Een onderzoek van Nieuwsuur naar botsende waarden in het onderwijs zelf: democratische waarden en religieuze uitgangspunten lijken onverenigbaar en vormen een dilemma met de vrijheid van onderwijs.
Hartger Wassink | Zeer korte Beschouwing | Het voortgezet onderwijs
Voortgezet onderwijs, kent u die uitdrukking? Een beloftevol woord. Voortzetting van onderwijs na de lagere school was ooit niet vanzelfsprekend. Na de Mammoetwet bood voortgezet onderwijs een route naar hoger onderwijs voor alle kinderen die de capaciteiten hadden. Maar die ooit eerlijke selectie, is er nu een op afkomst. En de indeling in hoger en lager als gevolg ervan, zit ons danig dwars.