Emmeken van der Heijden | Over verantwoordelijkheid en leiderschap
Emmeken van der Heijden | Op een avond in mei bekijken enkele fractievoorzitters de uitgaven van het land. Ze zijn te hoog en er moet bezuinigd worden. De voorzitters nemen de lijst door en hun oog valt op een onderwijsregeling.
Hoe ervaringskennis van leerlingen het schoolbeleid kan versterken
Digitaal weerbaar gedrag helpt leerlingen om effectief om te gaan met risico’s online. Voor scholen is het dus cruciaal om te begrijpen welke factoren weerbaar gedrag in de digitale wereld beïnvloeden – en wat leerlingen hierbij zelf ervaren als helpend of belemmerend. In dit artikel laten Chiara de Jong en Esther Rozendaal zien waarom het combineren van wetenschappelijke inzichten met de ervaringskennis van jongeren essentieel is bij het vormgeven van het schoolbeleid ten aanzien van mediawijsheid en digitale weerbaarheid en hoe je als school leerlingparticipatie op een betekenisvolle wijze vormgeeft.
Jaap Nelissen | Verleden, heden en toekomst
In de laatste maanden van mijn actieve onderwijscarrière word ik (mentaal) heen en weer geslingerd als het gaat om de toekomst van het onderwijs. Aan de ene kant zie ik vele kwalijke en schadelijke ontwikkelingen het onderwijs bedreigen en aan de andere kant wil ik zo graag op een positieve manier en met een goed gevoel afscheid nemen van een maatschappelijke sector die een groot deel van mijn leven heeft bepaald en die essentieel is voor de toekomst van ons land.
Een panelgesprek over de implementatie van basisvaardigheden
In 2022 ging het Masterplan Basisvaardigheden van start. Nu we een paar jaar verder zijn, leek het DNMonline tijd voor een gesprek met enkele schoolleiders (zie kader) over de vraag hoe het inmiddels met de implementatie ervan staat. Wat zijn hun ervaringen tot dusverre? Waar lopen ze tegenaan en hoe gaan ze daarmee om?
Het gesprek mondde uit in de conclusie dat basisvaardigheden niet op zichzelf staan, maar onderdeel zijn van onderwijs waarin leerlingen tot leren komen, onderwijs dat hen zover mogelijk brengt, en hun kansen zo groot mogelijk maakt. En ook dat dat geen eenvoudige taak is in een complexe en verdrempelde praktijk waarin docenten hun vak pas echt kunnen leren.
Marianne van Teunenbroek | Redactionaal: Vertrouwen – een kwestie van de lange adem
Het kabinet Schoof is niet meer. Van onderlinge liefde was in de formatie al niet veel te merken en in de kabinetsperiode strompelde de coalitie van crisis naar crisis. In de politiek lijkt vertrouwen steeds vaker te worden opgevat als risico: iets dat slechts wordt gegeven als de ander het verdient of meteen teruggeeft. In het onderwijs zou dit de dood in de pot zijn; ontwikkeling en vooruitgang vragen een lange adem. Niet opgeven als het lastig wordt. Om te kunnen leren zijn vertrouwen en veiligheid voorwaardelijk. Niet naïef, maar als principiële keuze.
Kennisbenutting voor duurzame onderwijsverbetering: de rol van schoolbesturen
Schoolbesturen kunnen een cruciale rol spelen in de kennisinfrastructuur, maar zijn zich daar niet altijd van bewust. In dit artikel laten we zien hoe besturen het gebruik van kennis en expertise in hun scholen kunnen bevorderen. De auteur werkt met netwerken van schoolbesturen en andere lectoren aan het inrichten van besturen en scholen als lerende organisaties. Hun belangrijkste inzicht is dat de ontwikkeling naar een lerende organisatie continu aandacht vraagt, en een integrale blik. Wat het oplevert is een andere cultuur in de organisatie: een cultuur van samenwerking, leren van elkaar en systematisch werken aan kwaliteit.
Rudi Schollaert | Een kennisrijk curriculum
Onze nieuwe Vlaamse Minister van Onderwijs is van het doortastende type. Dat heeft ze gemeen met de huidige Amerikaanse president, die naar verluidt ook een stevig ontwikkelde tastzin heeft en de koe zonder veel schroom bij de horens neemt, en niet alleen de koe en niet alleen bij de horens zoals hij soms in een onbewaakt moment aan gelijkgezinden ruiterlijk toegeeft.
Willem de Vos | Tot hier toe en niet verder!
Journalisten en wetenschappers hebben het al moeilijk genoeg. Daar doe ik niet nog een schepje bovenop. Maar er moet me wel iets van het hart.
Tussen klas en kamer
In 2023 werd economieleraar Pieter Uittenboogaard Leraar van het jaar voor de sector vo en vervolgens in die hoedanigheid door de Commissie Democratie en Debat van Nieuwspoort gevraagd om een tijdlang het politieke bedrijf te volgen en daar verslag van uit te brengen. Dat resulteerde eind 2024 in Tussen klas en kamer waarin Uittenboogaard zijn ervaringen en bevindingen beschrijft.
Brieven aan Miyo
In Brieven aan Miyo lezen we zeven brieven, geschreven aan stagiair Miyo. Martin Bootsma, leraar, teamleider en mede-oprichter van de Alan Turingschool, laat daarin deze Miyo en de lezer kennismaken met zijn ideeën over (lees)onderwijs. Bootsma is een virtuoze lezer en leraar. Miyo krijgt van hem de kans om te voelen, te snappen en te ervaren wat mooi leesonderwijs kan doen voor de leerling én voor de leraar.