Het leerlandschap als brug tussen onderzoek en praktijk
In de afgelopen drie jaar heb ik, samen met collega’s van het Instituut voor Onderwijs en Orthopedagogiek en het Lectoraat Jeugd aan de HU, intensief gewerkt aan het bevorderen van inclusief onderwijs. Deze reis heeft ons door talloze ontmoetingen, onderzoeksprojecten, colleges, workshops en lezingen geleid, zowel in Nederland als daarbuiten. Wat hebben we geleerd en hoe kunnen aankomende professionals, scholen en opleidingen hierop voortbouwen? Dit artikel verkent voorzichtig de rol van pabo’s en lerarenopleidingen bij de praktische implementatie van inclusief onderwijs.
Dag van de Coach
Een vitaal mens is lichamelijk beter belastbaar, mentaal weerbaarder, heeft emotionele veerkracht en ervaart zingeving en voldoening. Geen wonder dat coaches zich in toenemende mate richten op vitaliteit!
Middenmanagement II
Merk je dat je managementvaardigheden niet altijd toereikend zijn om dilemma’s rond aansturing op te lossen? Zoek je naar een passende vervolgopleiding om je arsenaal uit te breiden en aan te scherpen?
Leertraject Strategisch en persoonlijk leiderschap
De moderne schoolleider staat voor complexe uitdagingen: het vormgeven van onderwijsinhoud, samenwerken en verbinden, innoveren en flexibiliseren.
Evidence informed onderwijs wereldwijd
In de afgelopen drie jaar heb ik, samen met collega’s van het Instituut voor Onderwijs en Orthopedagogiek en het Lectoraat Jeugd aan de HU, intensief gewerkt aan het bevorderen van inclusief onderwijs. Deze reis heeft ons door talloze ontmoetingen, onderzoeksprojecten, colleges, workshops en lezingen geleid, zowel in Nederland als daarbuiten. Wat hebben we geleerd en hoe kunnen aankomende professionals, scholen en opleidingen hierop voortbouwen? Dit artikel verkent voorzichtig de rol van pabo’s en lerarenopleidingen bij de praktische implementatie van inclusief onderwijs.
Kennisinfrastruuur
Als columnist ontvang ik eens per jaar de thema’s van de nog te verschijnen nummers van De Nieuwe Meso. De eerlijkheid gebiedt mij te zeggen dat ik niet direct “aanging” op het item “kennisinfrastrutuur”. Het woord infrastructuur is mij uiteraard bekend, we hebben er zelfs een minister voor die zich nog onlangs vergaloppeerde in zijn pogingen om een wit voetje bij zijn baas en zijn kiezers te halen. Ook het woord kennis is mij bekend maar als samenvoeging en dan in relatie met onderwijs zorgde voor enige hersenpijn.
Die kennisinfrastructuur voor onderwijs: hoe staat het er eigenlijk mee?
Kennisinfrastructuur is een mooi woord. Het heeft de connotatie dat de zaken goed geregeld zijn, dat er sprake is van samenhang, van samenwerking. En daar heeft de publieke sector wel behoefte aan na de tachtiger en negentiger jaren van de vorige eeuw waarin de nadruk meer op marktwerking en concurrentie was komen te liggen.
Overheidsmisleiding met het WAT en het HOE
Ik volg als buitenlander met bijzondere belangstelling het wedervaren van de op zijn minst originele nieuwe Nederlandse regering. In het bijzonder werd mijn aandacht getrokken op de volgende zin:
“We verwachten van leraren dat ze werken met onderwijsmethoden die bewezen effectief zijn vanuit de wetenschap en de praktijk”.
Wijsheidsinfrastructuur
In deze rubriek beschouwen Sietske Waslander en Marc Vermeulen afwisselend kwesties van onderwijsbestuur en -beleid.
De kraan lekt
Sta niet gek te kijken als bij de loodgieter thuis de kraan lekt. Een collega in mijn laatste baan vertelde dat haar man een schildersbedrijf leidde, maar zij kreeg hem niet zover, hun eigen huis te schilderen.
