Auctoraten in het vo
Een auctoraat is – met een term van de Stichting Auctoraat in het VO – een vindplaats voor onderzoek en ontwikkeling in het voortgezet onderwijs.
Het leerlandschap als brug tussen onderzoek en praktijk
In de afgelopen drie jaar heb ik, samen met collega’s van het Instituut voor Onderwijs en Orthopedagogiek en het Lectoraat Jeugd aan de HU, intensief gewerkt aan het bevorderen van inclusief onderwijs. Deze reis heeft ons door talloze ontmoetingen, onderzoeksprojecten, colleges, workshops en lezingen geleid, zowel in Nederland als daarbuiten. Wat hebben we geleerd en hoe kunnen aankomende professionals, scholen en opleidingen hierop voortbouwen? Dit artikel verkent voorzichtig de rol van pabo’s en lerarenopleidingen bij de praktische implementatie van inclusief onderwijs.
Evidence informed onderwijs wereldwijd
In de afgelopen drie jaar heb ik, samen met collega’s van het Instituut voor Onderwijs en Orthopedagogiek en het Lectoraat Jeugd aan de HU, intensief gewerkt aan het bevorderen van inclusief onderwijs. Deze reis heeft ons door talloze ontmoetingen, onderzoeksprojecten, colleges, workshops en lezingen geleid, zowel in Nederland als daarbuiten. Wat hebben we geleerd en hoe kunnen aankomende professionals, scholen en opleidingen hierop voortbouwen? Dit artikel verkent voorzichtig de rol van pabo’s en lerarenopleidingen bij de praktische implementatie van inclusief onderwijs.
Die kennisinfrastructuur voor onderwijs: hoe staat het er eigenlijk mee?
Kennisinfrastructuur is een mooi woord. Het heeft de connotatie dat de zaken goed geregeld zijn, dat er sprake is van samenhang, van samenwerking. En daar heeft de publieke sector wel behoefte aan na de tachtiger en negentiger jaren van de vorige eeuw waarin de nadruk meer op marktwerking en concurrentie was komen te liggen.
Leeglopen en opladen. Wat leidinggevenden kunnen doen om leraren voor hun beroep te behouden
Ingrid Paalman-Dijkenga Ingrid Paalman-Dijkenga is lector Goede Onderwijspraktijken bij Hogeschool Viaa. E-mail: i.paalman@viaa.nl Marjanne Hagedoorn Marjanne Hagedoorn is practor Docentprofessionalisering bij Landstede Groep en doet promotieonderzoek bij de Open Universiteit E-mail: mhagedoorn@landstedegroep.nl 4-12-2024 Leestijd: 4,5 minuten LinkedIn Leeglopen en opladen. Wat leidinggevenden kunnen doen om leraren voor hun beroep te behouden Schoonmaken, surveilleren, intakes organiseren […]
Teamgericht werken in het onderwijs: collectief verantwoordelijk zijn voor de algehele ontwikkeling van de leerling
Dit artikel gaat over de teamgecentreerde arbeidsorganisatie in het onderwijs. Leraren dragen daarbij samen als team de verantwoordelijkheid voor de integrale ontwikkeling van leerlingen. De auteur beschrijft hoe teamgericht werken is ontstaan, wat het inhoudt en wat het betekent voor een school om op deze manier te werken.
Het juridische fundament van de herstelopdracht is aan de aandacht ontsnapt
Eerder dit jaar deed hoogleraar onderwijsrecht Renée van Schoonhoven onderzoek naar de herstelopdrachten (Van Schoonhoven 2024). Dat onderzoek laat zien dat de Inspectie van het Onderwijs in de toepassing van het Onderzoekskader juridische steken laat vallen. Dat laatste doet niet alleen afbreuk aan de doorwerking van deze herstelopdrachten. Het laat ook zien dat het juridisch fundament van het Onderzoekskader zelf wankel is. Hoe heeft dit kunnen gebeuren, aangezien het onderwijstoezicht in het parlement toch regelmatig aan de orde komt? En wat zijn de risico’s van zo’n wankel fundament?
Burgerschapsvorming en de oneindige crisis van de democratie
Pieter van Rees liet in zijn proefschrift zien dat de overheid in de decennia na WO II zo ongeveer elke twintig jaar de burgerschapsopdracht aan scholen ingrijpend wijzigde. Zijn advies: accepteer die maatschappelijke opdracht niet klakkeloos, maar houd een zekere mate van kritische distantie tot de burgerschapsopdracht zodat je zeggenschap behoudt over de inrichting van je onderwijs voor democratie.
Leidinggeven vanuit situationeel bewustzijn
In dit artikel stelt Robert Mentink dat anno 2024 situationeel leiderschap een problematisch begrip is. Volgens hem wordt het tijd om niet meer te spreken over situationeel leiderschap, maar over – zoals hij dat noemt – situationeel leidinggeven vanuit bewustzijn. Daarbij maak je als leider een keuze voor consistent leiderschapsgedrag, met als noodventiel een openlijk beredeneerde afwijking. Deze maand verschijnt zijn nieuwe boek Werk maken van gespreid leiderschap. Hoe je als formele leider ruimte geeft aan professionals (Mentink, 2024).
Een oud adagium krijgt een nieuwe impuls
De zorgen over de gebrekkige taalvaardigheid van leerlingen maken dat taalbeleid (weer) in de belangstelling staat. DNM-redacteuren Pieter Leenheer en Tanja de Ruijter spraken met een drietal taalbeleidscoördinatoren; naar aanleiding daarvan schreven Pieter Leenheer en Inge Okkes een beschouwing over de duurzaamheid van taalbeleid.